Der Leitfaden vermittelt alle nötigen Grundlagen für die Organisation von Elternbildungsveranstaltungen. Schritt für Schritt führt er durch die Phasen der Planung, Ausschreibung, Durchführung und Nachbereitung.

Eltern haben Fragen, möchten Neues lernen und sich am Schulalltag ihrer Kinder beteiligen. Davon profitieren auch die Schulen und die Kinder. Hier erfahren Sie mehr über Elternbildung an Schulen, über die mögliche Verbindung zur Elternmitwirkung und Sie finden schriftliche Unterlagen mit Empfehlungen, wie Sie an Ihrer Schule Elternbildung gestalten können.

Was versteht man unter Elternbildung an Schulen? Wie ist die Abgrenzung zur Elternmitwirkung? Wie kann man Elternbildung in der Schule erfolgreich umsetzen und verankern? Die folgenden Abschnitte helfen Ihnen als Akteur im Schulumfeld, Elternmitwirkung und Elternbildung an Schulen einzuordnen und ein genaues Bild davon zu entwickeln.

Auf dem Merkblatt «Elternbildung an Schulen – kurz erklärt» finden Sie weitere grundsätzliche Informationen und Empfehlungen und mit der Vorlage zum Rahmenkonzept «Elternbildung an Schulen» erhalten Sie eine praktische Anleitung, wie Sie Elternbildung an Ihrer Schule begründen, evaluieren, umsetzen oder verbessern können.

Elternmitwirkung zum Wohl der Kinder

Eltern haben viele Möglichkeiten, sich im Schulalltag und -umfeld ihrer Kinder zu engagieren, mitzureden und mitzubestimmen. Eine gelungene Elternmitwirkung führt zu einer sinnvollen und gewinnbringenden Zusammenarbeit zwischen Eltern und Schule. Davon profitieren auch die Kinder.

Bei der Elternmitwirkung werden eine individuelle und eine institutionelle Ebene unterschieden:

• Auf der individuellen Ebene geht es um Themen, welche die Eltern und ihr Kind persönlich betreffen, z. B. das Sozialverhalten und die Befindlichkeit des Kindes in der Schule, Standortbestimmungen oder Entscheide zur Schullaufbahn. Lehrpersonen und Eltern tauschen ihre Informationen im persönlichen Gespräch aus, mit einem Kontaktheft oder an Elternabenden der Klasse.
• Auf der institutionellen Ebene wirken Eltern im allgemeinen schulischen Umfeld mit – unabhängig von individuellen Interessen und Begebenheiten rund um das eigene Kind. Sie engagieren sich z. B. im Elternrat, nehmen teil an Elternforen, organisieren Eltern(bildungs)abende, sichern den Schulweg, helfen Neuzugezogenen bei der Integration oder beteiligen sich aktiv an Sporttagen, Projektwochen oder Schulfesten.

Elternbildung – ein möglicher Bestandteil der institutionellen Elternmitwirkung

Häufig ist Elternbildung ein wichtiger Teil der institutionellen Elternmitwirkung an Schulen. Eltern können in Vorträgen oder Gesprächsrunden mit Fachpersonen, online oder vor Ort, mehr erfahren zu Erziehungsthemen, die sie beschäftigen. Sie erhalten Fachwissen, können Fragen stellen und sich mit anderen austauschen – zu Themen wie Ernährung, Lernen oder Sexualität, zu Medienkonsum, Sucht oder Kommunikation.

Im Idealfall organisieren die Schulen (z. B. Schulleitung, Lehrpersonen, Schulsozialarbeit) solche Veranstaltungen der Elternbildung gemeinsam mit einem Elterngremium. So können Eltern aktiv bei Form und Thema mitbestimmen. Die Schulen leisten damit einen wichtigen Beitrag zu einer gelungenen Zusammenarbeit sowie zu einem guten Klima. Das Angebot wird gemeinsam getragen und beworben, die Veranstaltungen werden stärker beachtet und besucht. Dies führt auch zu einer Stärkung der Zusammenarbeit zwischen Schule und Eltern. Die Beteiligten verstehen sich besser, ziehen am gleichen Strang und entwickeln eine gemeinsame pädagogische Haltung.

Merkblatt und Rahmenkonzept

Das Merkblatt «Elternbildung an Schulen – kurz erklärt» und die Vorlage zum Rahmenkonzept «Elternbildung an Schulen» zeigen, wie Sie Elternbildung an Ihrer Schule begründen, erfolgreich umsetzen und später evaluieren.

Kostenlose Begleitung und Beratung

Sie wollen Elternbildung an Ihrer Schule ausprobieren oder definitiv umsetzen? Die Geschäftsstelle Elternbildung berät Sie individuell und kostenlos. Wir analysieren Ihre Ausgangslage, beantworten Ihre Fragen und begleiten Sie von den ersten Ideen bis zur erfolgreichen Umsetzung und Verankerung.

Weitere Informationen

Mehr über Elternbildung im Schulumfeld sowie weitere Hilfsmittel und Angebote der Geschäftsstelle Elternbildung finden Sie hier.

Mehr über Ebenen, Themen und Grenzen der Elternmitwirkung an Schulen lesen Sie unter:

Bei der Organisation von Elternbildung ist die Nachbearbeitung ein wichtiger Bestandteil. Die Befragung von Eltern nach einer Veranstaltung bietet mit wenig Aufwand Einsicht in die Bedürfnisse der Teilnehmenden und hilft bei der Qualitätssicherung. Verwenden Sie die Vorlage und passen Sie diese auf Ihre Bedürfnisse an.

Es lohnt sich, alle Angaben und Absprachen zu einer Elternbildungsveranstaltung in einer Vereinbarung zwischen Referent/in und Institution schriftlich festzuhalten. Verwenden Sie dazu die Vorlage und passen Sie diese auf Ihre Bedürfnisse an.

Wenn Sie Elternbildungsveranstaltungen organisieren, sollten Sie die Referierenden fair und marktüblich entlohnen. Elternbildung Schweiz hat entsprechende Honorar-Empfehlungen zusammengestellt.

Wie gelingt es, Eltern für Elternbildung zu gewinnen? Wie können wir sie davon überzeugen, dass Elternbildung sie weiterbringt?

Die folgenden Inhalte helfen Ihnen, Elternbildung und ihren Nutzen zu beschreiben. Zusätzlich zum einleitenden Text finden Sie eine Definition sowie Standardformulierungen, die Sie für die Kommunikation in Ihrer eigenen Elternbildungstätigkeit verwenden können.

Nutzen von Elternbildung

Was braucht ein Kind, um gut aufwachsen zu können? Wie können Kinder in ihrer Entwicklung unterstützt werden? Und wie schaffen es Eltern, dabei auch die eigenen Bedürfnisse im Blick zu behalten?

Kinder zu erziehen ist eine grosse Aufgabe. Viele Eltern sind manchmal verunsichert und suchen Rat. Institutionelle Elternbildung stärkt Eltern in ihrer Erziehungskompetenz: Sie hilft Müttern und Vätern beim Zurechtfinden in ihrer Rolle und individuellen Situation sowie beim Bewältigen der verschiedenen Anforderungen.

In Kursen, Workshops oder an weiteren Veranstaltungen lernen Eltern Neues im Austausch mit Fachpersonen und anderen Eltern. Sie können Fragen zur Erziehung und Entwicklung ihrer Kinder klären, erhalten Orientierungshilfe sowie Impulse und werden darin unterstützt, das Kind in seiner persönlichen Entwicklung zu stärken. Eltern erfahren, wie sie eine positive Beziehung zu ihren Kindern gestalten und im Familienalltag ein sicherer Hafen sein können. Durch Reflexion des eigenen Erziehungsverhaltens, Austausch und Fachwissen erlangen sie mehr Sicherheit im Alltag.

Elternbildung baut auf den elterlichen Fähigkeiten auf und stärkt die vorhandenen Ressourcen. Sie berücksichtigt individuelle Bedürfnisse und Hintergründe und richtet den Blick auf anstehende Herausforderungen. So kann die Umsetzung im eigenen Familienalltag nachhaltig gelingen.

Elternbildung richtet sich an alle Formen von Familien in verschiedenen Lebensphasen und berücksichtigt persönliche, kulturelle, soziale und sprachliche Voraussetzungen.

Untersuchungen beschreiben die Wirksamkeit von Elternbildung und von in der Elternbildung angewandten Methoden und Programmen: Mütter und Väter, die Elternbildung in Anspruch nehmen, stärken ihre erziehungsbezogenen Fertigkeiten, reflektieren ihre Einstellungen und erleben Erziehungssituationen positiver: Sie fühlen sich den Anforderungen des Erziehungsalltags besser gewachsen und erleben ihre Erziehungsaufgaben als weniger belastend.

In Anlehnung an: www.zh.ch/elternbildung und www.elternbildung.ch

Definition und Standardformulierungen

Nutzen Sie die Definition sowie die Standardformulierungen zur Kommunikation Ihrer eigenen Elternbildungsangebote. Ergänzen Sie diese nach Möglichkeit mit Beispielen aus Ihrer eigenen Arbeit oder Ihrem eigenen Angebot.

Wer ist meine Zielgruppe? Was ist ihr wichtig und was unterstützt sie am besten? Können Sie diese Fragen beantworten, haben Sie den ersten Schritt zum zielgruppenorientieren Arbeiten schon fast geschafft. Wir erklären, warum die Orientierung an der Zielgruppe wichtig ist und wie Sie Ihre Zielgruppe beschreiben und sich in sie hineinversetzen können.

Zielgruppenorientierung

Als Zielgruppe versteht man eine definierte Gruppe von Personen, die gemeinsame Eigenschaften und Merkmale haben und mit einem Angebot oder einer Massnahme angesprochen werden sollen.

Nur so können bestmögliche Ansprache und Nutzererfahrung erreicht werden – von der Entwicklung des Angebots bis hin zur Bewerbung. Doch wie gelingt das konkret?

Zielgruppe beschreiben

In einem ersten Schritt beschreibt man die Zielgruppe mit ihren gemeinsamen Merkmalen und Eigenschaften. Je enger die Zielgruppe gefasst werden kann, desto gezielter kann zielgruppenorientiert gearbeitet werden. Nehmen wir das Beispiel im fiktiven Familienzentrum «Weitblick»: Übergeordnete Zielgruppen sind Kinder und Eltern im Einzugsgebiet. Für eine einzelne Veranstaltung im Bereich Elternbildung könnten die Zielgruppen spezifischer lauten: «Mütter und Väter mit Kindern im Vorschulbereich», «Alleinerziehende» oder «Werdende Eltern». Je nachdem haben diese Gruppen gleiche, aber eben auch unterschiedliche Bedürfnisse und Herausforderungen. In einigen Fällen lohnt es sich deshalb, mehrere Zielgruppen zu beschreiben.

Anhand folgender Merkmale können die Zielgruppen im Bereich Elternbildung sinnvoll beschrieben werden:

• demografische Merkmale (Alter, Geschlecht, Familienstatus, Wohnort, Einzugsgebiet, Migrationshintergrund usw.)
• sozioökonomische Merkmale (Bildungsstand, Erwerbstätigkeit, Einkommen usw.)
• psychografische Merkmale (Einstellungen, Werte, Motivation, Potenziale, Stärken, Schwächen, Wünsche, Hoffnungen usw.)
• Förderbedarf bzw. Bedürftigkeit (Gesundheitszustand, Mangel, Defizite, Problembewusstsein usw.)

Die folgende Vorlage hilft Ihnen dabei, die Zielgruppe zu beschreiben. Passen Sie sie nach Bedarf einfach an:

Mit den erhaltenen Informationen und Erkenntnissen können Sie bestehende Angebote hinterfragen oder neue Angebote erarbeiten. Ist das bestehende Angebot für mehrheitlich berufstätige Eltern zeitlich machbar? Welche Themen sind relevant für getrennte Eltern mit kleinen Kindern? Braucht es für Alleinerziehende während der Veranstaltung ein Betreuungsangebot? Verstehen Eltern mit schlechten Deutschkenntnissen den Inhalt?

Sich mit Personas in die Zielgruppe hineinversetzen

Zielgruppenbeschreibungen wirken oft nicht sehr plastisch und es kann schwierig sein, sich der Bedürfnisse richtig bewusst zu werden. Es lohnt sich deshalb, die Zielgruppen in einem weiteren Schritt mit der Persona-Methode zu personifizieren. Der Zielgruppe wird dabei mit einer erfundenen Person ein «Gesicht» gegeben. Dies hilft, sich in sie hineinzuversetzen und es können konkretere Punkte überprüft werden.

Diese Vorlage hilft Ihnen dabei, eine Persona zu erstellen:

Wie können wir Väter für Elternbildung motivieren? Wie können wir sie erreichen und wie gelingt es, sie direkt anzusprechen? Bei Beratungen durch die Geschäftsstelle Elternbildung werden solche Fragen häufig gestellt.

Im Austausch mit Fachpersonen und unter Beizug von Fachliteratur sind die folgenden Tipps entstanden. Die Erfahrungen der Geschäftsstelle Elternbildung wurden unter anderem mit den Erkenntnissen aus den Beratungen von Daniel Bünter ergänzt, dem Väterberater des Kantons Zürich.

Eines vorweg: Entscheidend ist die zielgruppengerechte Arbeit. Diese bedingt aufrichtiges Interesse. Im Zentrum stehen nicht die eigene Expertise und Erfahrung, sondern die Frage: Wie erlebt die Zielgruppe unsere Welt und ihre Herausforderungen?

Dabei sind Zielgruppen selten so homogen, wie sie klingen mögen. Umso wichtiger, sich unvoreingenommen auf ihre Bedürfnisse einzulassen. So entsteht Offenheit für die ganze Vielfalt an Anliegen im Elternbildungsalltag.

Folgende Empfehlungen geben wir Ihnen gerne weiter:

Organisation von Veranstaltungen

• Bieten Sie Elternbildung dort an, wo Väter sich aufhalten.
• Binden Sie Väter bereits in die Planung Ihrer Veranstaltung ein.
• Gestalten Sie die Rahmenbedingungen so, dass Väter ohne grossen Aufwand teilnehmen können. Führen Sie zum Beispiel Veranstaltungen abends, an Samstagen oder online durch, wenn die Mehrheit der Väter nicht an der Arbeit ist.
• Achten Sie auf praktische, lösungsorientierte Angebote.
• Elternbildung mit Spass- oder Erlebnisfaktor macht Inhalte zugänglicher.

Bewerbung von Veranstaltungen

• Sprechen Sie Väter in der Bewerbung direkt an, mit Text und Bild.
• Wenden Sie sich an «Väter und Mütter», nicht an «Eltern», wenn Sie beide Elternteile meinen.
• Nützen Sie Väternetzwerke für Mund-zu-Mund-Propaganda oder Väter, die Sie kennen oder bereits in die Planung involviert sind. Laden Sie diese auch aktiv zur Teilnahme ein.
• Bewerben Sie Elternbildung dort, wo Väter sich aufhalten. Zum Beispiel im Umfeld der Erwerbsarbeit oder im Freizeitbereich.
• Nützen Sie die Mütter als Brückenbauerinnen.
• Stellen Sie bei der Bewerbung Wissen und Information in den Vordergrund, weniger die Gefühlswelt.

Durchführen und Moderieren von Veranstaltungen

• Achten Sie auf Ihre Haltung: Wertschätzen Sie das Engagement von Vätern und Müttern im Familienalltag gleichermassen (weder eine Seite ignorieren noch verherrlichen).
• Strukturieren Sie Austauschsequenzen klar, dies gibt Sicherheit.
• Bieten Sie konkrete Anregungen mit Alltagsbezug.
• Untermauern Sie Erklärungen mit wissenschaftlichen Erkenntnissen.
• Verwenden Sie bildhafte Zugänge wie Metaphern und nützen Sie sprachliche Bilder, die vielen Männern vertraut sind – zum Beispiel Entscheidung, Aufbruch, Sackgasse, Herausforderung.
• Verwenden Sie Beispiele, Bilder oder Vergleiche aus der Erfahrungswelt von Vätern. Das macht Themen zugänglicher.
• Vermeiden Sie Geschlechts- und Rollenstereotypen bei Beispielen, der Schilderung von Aufgaben oder Inhalten.

Fachliteratur

• Chiapparini, Emanuela et al.: Innovationsstudie zu Elternbildungssettings und der Erreichbarkeit von Eltern. Schlussbericht, Berner Fachhochschule, Departement Soziale Arbeit, Fachhochschule der italienischen Schweiz, Departement Wirtschaft, Gesundheit und Soziale Arbeit, Fachhochschule Genf, Departement Soziale Arbeit, 2021.
• Dachverband Schweizer Männer- und Väterorganisationen männer.ch
• Theunert, Markus: Männer erreichen, beraten, begleiten. Ein Leitfaden für die Praxis, im Auftrag der Sicherheitsdirektion des Kantons Basel-Landschaft, Fachbereich Familien und der Bildungs-, Kultur- und Sportdirektion des Kantons Basel-Landschaft, Elternbildung, 2021.

Warum sollen sich Teilnehmende an Elternbildungsveranstaltungen auch untereinander austauschen? Welche Grundsätze sind bei diesem Austausch wichtig? Und wie können ihn Referierende konkret gestalten?

Die folgenden Inhalte geben Antworten auf diese Fragen und unterstützen Sie als Fachperson, den Austausch unter Eltern in Ihrem Kurs, Workshop oder Referat umzusetzen.

Mehrwert von Austausch unter Eltern

• Eltern lernen voneinander: Elternschaft geht oft mit Fragen und Unsicherheiten einher. Viele Eltern haben daher ein Bedürfnis nach Austausch, sie möchten voneinander lernen und sich gegenseitig unterstützen. Wenn Eltern merken, dass ihre Erfahrungen anderen helfen, stärkt dies gleichzeitig den Selbstwert.

• Lösungsorientierte Antworten: Im Austausch mit anderen Eltern können Väter und Mütter jene Themen ansprechen, die sie beschäftigen. Oft sind diese Anliegen konkret und alltagsnah – der Austausch ist umsetzungsorientiert. Dies ist ganz im Sinne der Elternbildung, bei der es nicht nur um Wissensvermittlung geht, sondern auch um das Anwenden von Ideen und deren Adaption an die eigene Situation. Finden Eltern im Austausch selbst zu Lösungen, setzen sie diese zudem viel wahrscheinlicher im eigenen Familienalltag um.
  

• Dialog regt Reflexion an: Der Dialog fördert die aktive Informationsverarbeitung. So werden Eltern angeregt, über ihr eigenes Erziehungsverhalten nachzudenken und den Einblick in alternative Herangehensweisen mit ihren Bedürfnissen und Begebenheiten abzugleichen.
  

• Austausch schafft Offenheit und Verbundenheit: Im Austausch machen Eltern die Erfahrung, dass sie mit ihren Fragen nicht allein sind und mit ihren Sorgen auf Verständnis stossen. Dies kann Hemmungen abbauen, Verbundenheit schaffen und allfälligen Gefühlen von Isolation oder Schuld entgegenwirken. 
  

Ideen für die Umsetzung

Wie Sie den Austausch methodisch gestalten können:

• Austausch in Murmelgruppen: Jeweils 2 bis 3 Eltern, die nahe beieinander sitzen, tauschen sich zu einer vorgegebenen Frage aus.
  
• Austausch im Stuhlkreis: Die Eltern tauschen sich im Plenum aus.
  
• Austausch oder Arbeit an Tischen: Kleingruppen von 3 bis 6 Personen gruppieren sich um einen Tisch mit einer Frage oder einem Auftrag (etwas gestalten, sammeln, zusammenfassen etc.).
  
• Austausch mit definierten Rollen: Eltern erhalten für die Austauschsequenz eine Rolle (Zeithüter, Kommunikationschefin, Schreiber, Leiterin).
  
• Kennenlernen oder Austausch im Kugellager: Die Eltern bilden zwei Kreise, einen inneren und einen äusseren. Wer sich gegenübersteht, tauscht sich so lange zu einer Frage aus, bis einer der Kreise weiterdreht. 
  
• Kennenlernen oder Austausch in Interviewform: Eltern interviewen einander gegenseitig zu einer Frage.
  
• Offene Fragerunde: Fragerunde eröffnen («Wer möchte eine Frage stellen?»), gestellte Fragen weitergeben («Wer hat dazu eine Erfahrung gemacht?»).
  

Wie Sie mit Fragen zum Nachdenken und Austauschen anregen:

• Offene Fragen: Was geht Ihnen durch den Kopf? Welche Erfahrungen haben Sie gemacht? Welche Ideen haben Sie dazu?
• Fragen nach Ressourcen: Was gelingt Ihnen gut? Was hat gut geklappt? Wann ist es Ihnen gut gelungen? Womit sind Sie zufrieden? Worauf sind Sie stolz? Welche Ihrer Fähigkeiten sind besonders wertvoll? Wer könnte Sie unterstützen? Haben Sie ein ähnliches Problem schon einmal gelöst?
• Zirkuläre Fragen für den Perspektivenwechsel: Was denken Sie, wie sich Ihr Kind in dieser Situation fühlt? Was würde Ihr Kind dazu sagen? Wie würde Ihre Partnerin reagieren? Warum hat Ihre Nachbarin so reagiert?
• Türöffner-Fragen: Wo stehen Sie gerade? Was fällt Ihnen dazu ein? Was denken Sie dazu? Was löst das aus? Wie geht es Ihnen damit?
• Hypothetische Fragen: Was könnte passieren, wenn Sie …? Was wäre passiert, wenn …? Wie würden Sie beim nächsten Mal …? Wie könnte die Situation in zwei Monaten aussehen? 
• Fragen anhand von Beispielen: Eine konkrete Szene, Situation oder Geschichte einer Familie erzählen. Die Eltern anschliessend fragen: «Kennen Sie das auch?», «Was würden Sie tun?».
• Fragen zum Schmunzeln: Humor einfliessen lassen. Vielleicht sorgen Fragen wie «Welche Eigenschaft von Superwoman haben Sie als Mutter?» für Auflockerung.

Wie Sie möglichst viele Eltern einbeziehen können:

• Fragen sammeln: Fragen der Eltern am Anfang der Veranstaltung sammeln. Jederzeit die Möglichkeit geben, weitere Fragen zu notieren. Am Ende darauf zurückkommen.
• Möglichkeit zur Vorbereitung geben: Vor einem Austausch Zeit für eigene Gedanken oder Gelegenheit für Notizen geben.
• Viele Gelegenheiten schaffen: Immer wieder Sequenzen für Austausch und Reflexion einbauen.
• Erfahrungen einfliessen lassen: Situationen und konkrete Beispiele aus dem Familienalltag beschreiben lassen.
• Wortmeldungen mit einem Gegenstand strukturieren: Je nach Thema Gegenstände wie einen Legostein, Nuggi oder eine Gamekonsole zur Wortmeldung reihum geben.
• Redezeiten steuern: Zurückhaltende zur (freiwilligen) Teilnahme ermuntern (evtl. nonverbal: mit Blicken, Gesten), Vielredende gegebenenfalls freundlich bremsen (evtl. nonverbal: aufstehen und Fenster öffnen) oder aufs Thema zurückführen. Die Redezeit pro Person evtl. zuvor festlegen.
• Bilder oder Gegenstände zur Anregung nutzen: Eltern machen sich individuell Gedanken zu aufgelegten Bildern oder Gegenständen nach Wahl, bevor sie in den Austausch gehen. 

Quellen und weiterführende Literatur

Die Moderationssets der Geschäftsstelle Elternbildung unterstützen Referentinnen oder Moderatoren Gespräche mit Eltern anzuleiten. Die Bilder auf den Karten zeigen Alltagssituationen. Sie lassen Assoziationen und Geschichten zu und regen die Teilnehmenden von Diskussionsrunden zum Gespräch an.

Folgende Kartensets können Sie bei der Geschäftsstelle Elternbildung bestellen:

• Fit für Kindergarten und Schule
• Zusatz-Kartenset Wassersicherheit
• Mehrsprachig aufwachsen