Text: Sabina Galbiati  Foto: Dieter Seeger

Eines Tages versagen Delias* Beine. Die damals 16-jährige Gymnasiastin kann kaum mehr laufen. Auch sonst kämpft sie mit schweren Ermüdungserscheinungen. Ab jetzt fahren sie ihre Eltern zur Schule. Auf dem Parkplatz der Kantonsschule Rychenberg holen Schulfreundinnen Delia jeweils ab und begleiten sie in den Unterricht. Diagnose gibt es keine. Man vermutet psychosomatische Ursachen. Eine Lehrperson empfiehlt ihr einen Besuch bei der neuen Schulsozialarbeiterin. Im Büro etwas abseits der Hauptgebäude in einer alten Villa findet Delia Hilfe. Seit August 2022 befindet sich hier das Büro von Brigitte Lamprecht. Ihre 60-Prozent-Stelle wurde im Rahmen einer zweijährigen Testphase zur Schulsozialarbeit auf Sekundarstufe II geschaffen.

* Name geändert

Die Kantonsschule Rychenberg ist eine von mehreren Schulen im Kanton, die am Test teilgenommen haben. Initiiert hat ihn das Mittelschul- und Berufsbildungsamt (MBA) vor vier Jahren. Damals arbeitete die Gesundheitskommission der Schule gerade an einem Leitfaden zur Früherkennung psychischer Probleme. Gleichzeitig beschäftigte das Thema auch im Rahmen einer internen Weiterbildung. Und weil das schulinterne Care-Team zu jener Zeit recht ausgelastet war, ergriff Rektor Christian Sommer die Gelegenheit und bewarb sich mit seiner Schule für die Testphase für Schulsozialarbeit.

Brigitte Lamprechts Büro mit dem gemütlichen Sofa wirkt einladend: Man fühlt sich hier sofort wohl – die grossen Bäume rund um das Haus schaffen eine natürliche Privatsphäre, und das Schulgelände scheint weit weg zu sein. «Pro Schuljahr nutzen rund zehn Prozent der Schülerinnen und Schüler das Angebot», sagt Lamprecht. Von 1200 Jugendlichen also rund 120. Die einen kommen für ein einzelnes Beratungsgespräch, etwa wegen Prüfungsangst oder Stress. Andere wie Delia nutzen die Schulsozialarbeit regelmässig. Zu ihnen zählte bis vor kurzem auch Leonie*. Sie hat in der engsten Familie einen Suizid erlebt, dem eine psychisch stark belastende Zeit vorausgegangen war. Anfang 2023 wendet sie sich an eine Lehrperson, die sie umgehend zu Brigitte Lamprecht schickt. «Hier konnte ich alles rauslassen, und zwar bei jemandem, der unbeteiligt war. Das half mir, meine Gedanken zu ordnen», erzählt Leonie. Von ganz ähnlichen Erfahrungen berichtet Delia: «Ich konnte frei erzählen, es gab keine Verurteilung oder Wertung. Durch die Gespräche fing ich an, meine Situation zu reflektieren, und erkannte meine Probleme.»

In der akuten Phase gingen die beiden jungen Frauen einmal pro Woche zu Brigitte Lamprecht. Dann wurden die Gespräche schnell weniger, bis Termine jeweils nur noch nach Bedarf vereinbart wurden. «Am Anfang haben wir Ziele definiert, die mir halfen, Grenzen zu setzen und Freiraum für mich und meine Bedürfnisse zu schaffen», erinnert sich Delia. Leonie kämpfte mit posttraumatischen Belastungssymptomen, weshalb sich Lamprecht mit dem hausinternen Psychologen austauschte. «Eine weitere Intervention war aber zum Glück nicht nötig», sagt sie. Ein wichtiger Teil der Einzelberatungen ist die Triage. Lamprecht bespricht mit den Betroffenen, wer mit ins Boot geholt wird. Das können Eltern oder Lehrpersonen sein, bei Bedarf wird auch eine entsprechende Fachstelle involviert. Heute sind die beiden jungen Frauen 18 Jahre alt. Leonie hat die Matur erfolgreich abgeschlossen, Delia ist ins Maturjahr gestartet. Die beiden Frauen machen einen glücklichen, stabilen Eindruck und berichten offen von ihren Erfahrungen – auch, weil sie andere Jugendliche ermutigen wollen, sich Hilfe zu suchen, und zwar möglichst, bevor die Krise schon da ist.

Entlastung der Lehrpersonen

Einzelberatungen, wie sie Delia und Leonie in Anspruch genommen haben, machen aktuell noch den Grossteil von Brigitte Lamprechts Arbeit aus. Das Angebot der Schulsozialarbeit hat sich an der Schule schnell etabliert. «Für uns hat sich bestätigt, dass dieses Angebot sinnvoll und notwendig ist», sagt Prorektorin Nadja Regenscheit. Deshalb begrüsse man sehr, dass der Kantonsrat vor Kurzem die flächendeckende Einführung der Sozialarbeit auf der Sekundarstufe II beschlossen habe. Ziel ist, dass Lernende in Krisen frühzeitig Unterstützung erhalten. Das Angebot soll ausserdem dazu beitragen, soziale Folgekosten zu verringern, die durch Absenzen, Ausbildungsabbrüche oder komplexe Bildungsverläufe entstehen können.

Und für die Schulleitung und die Lehrpersonen ist die Schulsozialarbeit eine enorme Entlastung. Denn die Unterstützung und Betreuung der Jugendlichen mit psychischen Problemen sei komplex und zeitaufwendig. «Viele von uns kennen gar nicht alle Anlaufstellen, geschweige
denn die richtige Institution für spezifische Situationen», erklärt Regenscheit. Dagegen ist die Schulsozialarbeiterin unter anderem genau darauf spezialisiert. Lamprecht kennt jede Fachstelle, sei es jene für die zunehmenden Fälle von Essstörungen, die Opferberatung oder die Jugendpolizei.

Niederschwelliges Angebot

«Da wir eine sehr grosse Schule sind, müssen wir in die Prävention und Gesundheit auch mehr Ressourcen investieren als kleinere Schulen», betont Nadja Regenscheit. Ausser an die neue Schulsozialarbeit können sich die Schülerinnen und Schüler mit Problemen auch an ein Mitglied des Care-Teams wenden. Es besteht aus fünf Lehrpersonen, wobei zwei von ihnen eine Weiterbildung «Prävention und Gesundheit» gemacht haben. Auch ein Pfarrer ist mit im Team. «Viele Schülerinnen und Schüler möchten jedoch lieber nicht mit einer Lehrperson so umfassend über ihre Probleme sprechen, das gilt je nach Situation auch für die Personen im Care-Team», sagt Schulsozialarbeiterin Brigitte Lamprecht. Doch in gewissen Fällen könne das Gespräch mit jemandem aus dem Care-Team bereits ausreichend helfen, erzählt sie weiter. «Fälle, bei denen es mehr Betreuung braucht oder die komplexer sind, kommen dann zu mir.»

Zusätzlich haben die Jugendlichen die Möglichkeit, die Psychologin oder den Psychologen aufzusuchen, die von der Schule angestellt sind. Im Gegensatz zu dieser psychologischen Hilfe, die fünf kostenlose Sitzungen umfasst, ist das Angebot der Schulsozialarbeit für die Lernenden zeitlich unbegrenzt. Allerdings kann Lamprecht keine Diagnosen erstellen wie etwa die Psychologin. Und Prorektorin Nadja Regenscheit nennt noch einen weiteren wichtigen Unterschied zur psychologischen Betreuung: «Der Begriff Schulsozialarbeit klingt viel harmloser und unverbindlicher, als wenn man von einem Besuch bei der Psychologin oder einer anderen offiziellen Stelle sprechen würde.» Deshalb sei die Hemmschwelle weniger hoch. Ein weiterer Vorteil sei, dass Lamprecht praktisch immer erreichbar sei. Die Jugendlichen melden sich via Mail, Teams oder Threema oder gehen direkt im Büro vorbei. Bei den Psychologen kann es hingegen eine Weile dauern, bis man einen Beratungstermin erhält.