Prof. Dr. Moritz Daum ist Professor für Entwicklungspsychologie am Psychologischen Institut und Direktor des Jacobs Center for Productive Youth Development an der Universität Zürich. Wie wird der Mensch zu einem sozialen Akteur? Wie agiert und interagiert er mit und in seiner sozialen Umgebung? Solche Fragen beschäftigen ihn und sein Team. Herr Daum ist verheiratet und Vater von drei Kindern.

1. Als Vater gehören Sie zur Zielgruppe der Elternbildung. Wie sind Ihre persönlichen Erfahrungen damit?
   
   Ich bin in der glücklichen bzw. unglücklichen Lage zu diesem Thema zwei Hüte zu tragen, den des Vaters und den des Experten. Eltern haben viele Fragen und diese Fragen ändern sich mit dem Älterwerden der Kinder. Die Elternbildung holt die Eltern bei ihren Fragen ab. Ein wichtiger Punkt ist dabei aus meiner eigenen Erfahrung sowohl in der Forschung als auch als Vater, dass es nur wenig allgemeingültige Regeln gibt. Eine Familie ist immer ein System bestehend aus unterschiedlichsten Elementen in unterschiedlichsten Variationen.
   
   Dieses System muss als Ganzes funktionieren und alle müssen ihren Platz und ihre Rolle darin finden. Um das zu erreichen, ist es nicht sinnvoll, ein Teilsystem isoliert zu optimieren. Bei der Entwicklung eines Rennwagens darf auch nicht nur der Motor perfektioniert werden bei gleichzeitiger Vernachlässigung der Reifen. Das hätte zur Folge, dass der Wagen zwar schnell fährt, aber schon in der ersten Kurve aus der Fahrbahn fliegt.
   
   Im System Familie besteht die zusätzliche Herausforderung, dass die einzelnen Teile des Systems ständiger Veränderung unterliegen. Kinder wachsen, werden selbstständiger, verändern ihre Interessen, so dass sich das System als Ganzes ständig anpassen muss. Eltern müssen idealerweise mit ihren Kindern mitwachsen, sich mit ihnen verändern, was wohl eine der grössten Herausforderungen des Elternseins ist.
   
   Als Experte werde ich oft gefragt, ob und wie ich mein Wissen über die Entwicklung von Kindern in meine eigene Erziehung einfliessen lasse. Das ist nicht ganz einfach, denn auch wenn ich weiss, wie sich Gehirn und Körper von Kindern zum Beispiel in der Pubertät entwickeln, heisst das noch lange nicht, dass mir dieses Wissen in einer konkreten Situation auch etwas nützt.
   
   
2. Ihr Forschungsschwerpunkt ist die sozial-kognitive Entwicklung in der frühen Kindheit. Welche Kernbotschaften sind Ihnen besonders wichtig?
   
   In meiner Arbeitsgruppe beschäftigen wir uns mit der Frage, wie Kinder lernen mit anderen Personen zu interagieren und zu kommunizieren. Ein besonderer Forschungsschwerpunkt liegt dabei auf der Entwicklung mehrsprachig aufwachsender Kinder. In verschiedenen Studien konnten wir zeigen, dass mehrsprachige Kinder, durch ihre alltäglichen Erfahrungen, sensibler kommunizieren. Im Vergleich zu einsprachigen Kindern klären mehrsprachige Kinder eher Missverständnisse auf, passen sich den kommunikativen Bedürfnissen Anderer an und nutzen häufiger Gesten. Nicht nur deshalb hat es für Kinder enorm viele Vorteile, mehrsprachig aufzuwachsen.
   
   Die entwicklungspsychologische Forschung zeigt, dass Kinder im Grunde zwei Dinge benötigen, um sich gut zu entwickeln: In Bezug auf die sozial-emotionale Entwicklung ein vertrauensvolles, wohlwollendes und einfühlsames Umfeld, auf das sie sich absolut verlassen können. In Bezug auf die kognitive Entwicklung ein inspirierendes Umfeld, das ihnen Möglichkeiten bietet, Dinge auszuprobieren, kennenzulernen und ihre Neugier auszuleben. 
   
   
3. Aus einem früheren Interview mit Ihnen stammt das Zitat «Wir müssen aufpassen, dass wir dem Kind nicht mit der Planierraupe den (möglicherweise falschen) Weg ebnen». Können Sie dies etwas erläutern?
   
   Als Erwachsene glauben wir Eltern oft, den richtigen Weg für unsere Kinder zu kennen, und wir wünschen uns, dass Kinder diesen Weg möglichst ohne Hindernisse gehen können. Dabei geht gerne vergessen, dass unsere Erwachsenensicht auf die Kindheit nicht unbedingt dem entspricht, was für Kinder gut ist, sondern vielleicht stärker von den eigenen Wünschen und Träumen der Eltern geprägt ist.
   
   Ich möchte an dieser Stelle einen Vergleich zur art- und kulturvergleichenden Forschung ziehen. In der artenvergleichenden Forschung wird oft die Kritik laut, dass wir einen zu anthropozentrischen Blick auf das Denken und Verhalten von Tieren haben. Ähnlich wird in der kulturvergleichenden Forschung oft der WEIRD-zentrierte Blick auf andere Kulturen kritisiert («WEIRD» ist die Abkürzung von «Western, Educated, Industrialised, Rich, Democratic»). Es besteht die Gefahr, das Denken und Verhalten anderer Spezies, anderer Kulturen, und eben auch anderer, jüngerer Altersgruppen aus einer westlich geprägten, erwachsenen Sicht interpretiert wird.
   
   Die Kindheit ist aber oft nicht das, was wir mit der Erwachsenenwelt verbinden. Zum Beispiel, dass alles was Kinder tun, einem Zweck dient oder dienen sollte, zumindest nicht einem, der für uns Erwachsene offensichtlich und nachvollziehbar ist. Manchmal geht es Kindern einfach nur darum, sich aus Freude zu bewegen oder albern zu sein, aus reinem Selbstzweck. Und auch dabei lernen Kinder enorm viel.
   
   Das geht für uns Erwachsene oft mit einem gefühlten Kontrollverlust einher, denn scheinbar sinnfreies Spiel kann doch nicht zielführend sein. Aber nur weil man den Sinn und Zweck des kindlichen Tuns nicht sofort erkennt, heisst das noch lange nicht, dass es nicht genau das Richtige für ein Kind ist.
   
   
4. Es gibt unzählige Erziehungsratgeber, der Markt boomt: Sehen Sie dies kritisch aus entwicklungspsychologischer Sicht? Führt die Vielzahl an Ratgebern vielleicht noch zu mehr Unsicherheit bei Eltern?
   
   In verschiedenen Fachgebieten wird viel und intensiv über die Entwicklung in der Kindheit geforscht. Es ist dabei wichtig, dass das dabei geschaffene Wissen nicht nur in Fachzeitschriften sondern auch in konkreteren und praxisrelevanteren Formaten publiziert wird. Allerdings wird es durch die Fülle an Literatur zunehmend schwierig, zu erkennen, was empirisch gut abgestützt ist und was mir als Elternteil weiterhilft.
   
   Grundsätzlich gehen Eltern oft davon aus, dass sie (und nur sie?) einen wichtigen Einfluss auf die Entwicklung ihrer Kinder haben. Dieser Einfluss ist insbesondere in der frühen Kindheit tatsächlich sehr gross; Kinder schauen sich Verhaltensweisen von ihren Eltern ab, lernen von ihnen, wie die Welt funktioniert. Zu Beginn des Lebens ist das, was die Eltern tun und wie sie es tun quasi Gesetz, im Sinne von «so funktioniert die Welt!». Allerdings gibt es auch eine Vielzahl an Faktoren, auf die Eltern nur begrenzten Einfluss haben, die genetischen Anlagen, zu einem gewissen Grad die Umwelt in der ein Kind aufwächst.
   
   Dazu kommt, dass der Einfluss der Eltern im Laufe der Entwicklung abnimmt. Mit zunehmendem Alter des Kindes wächst seine Autonomie und es gewinnt an Möglichkeiten, sein Leben nach den eigenen Interessen zu gestalten. Ratgeber können hier aufklären und Hilfestellungen leisten, konkrete Situationen im alltäglichen Umgang mit Kindern besser zu verstehen.
   
   Wissenschaftlich fundierte Ratgeberliteratur widerspiegelt aber auch immer die wissenschaftliche Debatte und den aktuellen Zeitgeist. Dabei kann es vorkommen, dass sich Ratgeber zu verschiedenen Themen widersprechen. Unterschiedliche Standpunkte liegen in der Natur des wissenschaftlichen Fortschritts, können aber andererseits auch verunsichern. Deswegen ist es wichtig, bei sich widersprechenden Meinungen nicht zu vergessen, immer auch auf die eigene Intuition zu hören. Oftmals liegt die Lösung nicht in einem strikten «entweder-oder» sondern in einem wohldosierten «sowohl-als-auch».
   
   
5. Welche neuen Herausforderungen sehen Sie für sich als Vater und für Eltern allgemein in den nächsten Jahren?
   
   Die Entwicklungswissenschaft beschäftigt sich mit der Veränderung, einerseits des Individuums, und andererseits des Kontexts in den ein Individuum oder eine Gruppe von Individuen eingebunden ist. Beide Aspekte befinden sich in stetem Wandel, und die Gesellschaft stand schon immer und steht auch weiterhin vor grossen Herausforderungen, mit denen sie sich auseinandersetzen muss. Aktuell gehören dazu die Digitalisierung, der Klimawandel, das friedliche Zusammenleben, bzw. dass dieses gerade durch den Krieg in der Ukraine in Frage gestellt wird.
   
   Wir können und müssen uns immer wieder fragen, wie wir uns selbst und unsere Kinder auf diese Veränderungen vorbereiten können. Dabei muss berücksichtigt werden, dass wir zukünftige Veränderungen heute noch gar nicht kennen und wir uns im Grunde auf etwas vorbereiten müssen, was wir noch nicht oder nur vage kennen. Die Kontinuität unseres Lebens liegt also eigentlich im stetigen Wandel.
   
   Im Bezug darauf, wie wir uns vorbereiten können, fand ich einen Text von Thomas Wagner von der HS Luzern sehr inspirierend (Wagner, 2020). Er skizziert fünf wichtige Eigenschaften, die helfen, Kinder auf die Zukunft vorzubereiten: Resilienz, also Verhaltens- und Denkprozesse, wie mit Herausforderungen in der Umwelt umgegangen werden kann, um Wohlbefinden zu fördern und sich vor Risikofaktoren zu schützen. Sie hilft, die immer neuen Veränderungen gut zu bewältigen. Kreativität hilft, neue Lösungen für immer wieder neue Herausforderungen zu finden, Verknüpfungen herzustellen, wo solche erst einmal nicht sichtbar sind. Kritisches Denken hilft dabei, die immer schneller verfügbare und immer grösser werdende Menge an Informationen zu bewältigen und kritisch zu hinterfragen, um sich vor Manipulation zu schützen. Emotionale Intelligenz ist die Grundlage für die erfolgreiche Zusammenarbeit und Kommunikation. Am interessantesten finde ich allerdings die fünfte Fähigkeit, die Wagner bewusst offen lässt und damit Raum für die Einzigartigkeit eines jeden Kindes schafft.

Die Elternbildungsbörse – der Marktplatz, an dem sich Referentinnen und Referenten vorstellen und Sie Themen der Elternbildung kennenlernen. Wir freuen uns, wenn wir Sie am Samstag, 24. September 2022 online begrüssen dürfen.

Veranstalten Sie einen Elternbildungsanlass? Suchen Sie nach spannenden Themen und geeigneten Referierenden? Dann können Sie an der Elternbildungsbörse im September 2022 neue Angebote und Fachstellen kennenlernen sowie Referierende buchen.

Der Elternbildungsapéro der Geschäftsstelle Elternbildung findet in diesem Jahr am Donnerstag, 27. Oktober 2022 um 17 Uhr im Restaurant Tant Pis in Zürich statt. Eine Gelegenheit fachlichen Input, orientalisches Ambiente, Apéro und einen Schwatz unter Fachkollegen an einem Abend zu erleben. Mehrnoush Zaeri-Esfahani, Autorin sowie Beraterin und Coach für Diversity, beschreibt in einer DENKwerkstatt und mit Einbezug von Storytelling die Bedeutung des Wortes «Integration».

Das Kursangebot «Kinder zwischen den Fronten» unterstützt Eltern dabei verlässliche, vertraute und verfügbare Bezugspersonen zu sein. Emotionale Sicherheit ist für die Entwicklung von Kindern eine grundlegende Voraussetzung und gerade bei miterlebter häuslicher Gewalt existenziell wichtig. Die Kinder erleben Angst, Unsicherheit und Überforderung. Wie Eltern mit diesen Gefühlen und vielem mehr umgehen können, erfahren und erarbeiten Eltern im Kurs.

«Kinder zwischen den Fronten» bietet für beide Elternteile Unterstützung und wird in zwei geschlechtergetrennten, voneinander unabhängigen Gruppen geführt. Der Kurs umfasst 6 Treffen à 2,5 Stunden. Die Kursleitung besteht aus einem professionellen Zweierteam (Mann und Frau).

Das Angebot wird als Pilotprojekt der Geschäftsstelle Elternbildung in Zusammenarbeit mit dem kjz Winterthur, dem Frauen-Nottelefon und dem mannebüro züri durchgeführt. Zielgruppe sind von häuslicher Gewalt in der Paarbeziehung betroffene Mütter und Väter von Kindern im Alter von 0 bis 18 Jahren.

Dieser Kurs wird voraussichtlich ab November 2022 durchgeführt. Eine Übersicht aller geplanten Kurse und weitere Informationen finden Sie auf der Webseite.

Für Eltern mit Migrationshintergrund ist es schwierig, Informationen zur Gesundheit zu finden und zu verstehen. Sie fühlen sich oft unsicher. Gesundheitskompetenz bei Eltern spielt aber eine wichtige Rolle bei der Behandlung von kranken Kindern. Am 17. September 2022 findet die Schulung zum neuen Kartenset statt. Das Set gibt Informationen zu den häufigsten Kinderkrankheiten und zum Umgang mit kranken Kindern. Das Kartenset ist ebenso geeignet für Fachpersonen, die mit Eltern arbeiten.

Die deutsche Bundeszentrale für gesundheitliche Aufklärung hat vielfältige Materialien zur Kindergesundheit auch in ukrainischer Sprache zusammengestellt und bietet diese zum Download an.

Die Filme «Lerngelegenheiten für Kinder bis 4» wurden um einen Film zum Thema Krieg und Flucht ergänzt. Dabei geht es darum, auf Äusserungen und Gefühle von Kindern behutsam und altersgerecht einzugehen sowie Kindern die Möglichkeit zu geben, sich mit dem Thema auseinanderzusetzen oder sich davon abzugrenzen.

Chancen und Herausforderungen der Digitalität für das Aufwachsen von Kindern und Jugendlichen in der Schweiz und in Liechtenstein.

Beim Workshop geht es um die Frage, was Kinder aufblühen lässt. Dabei wird das Thema aus den beiden Perspektiven der Schema-Therapie und der Positiven Psychologie beleuchtet.

Im Seminar werden individuelle und innerfamiliär ablaufende Mechanismen während eines Migrationsprozesses vorgestellt. Zudem werden gemeinsam migrationsphasenspezifische Interventionsansätze für Berater und Beraterinnen erarbeitet.

In der Traumapädagogik werden Übertragungsphänomene und hirnorganische Vorgänge beachtet, sowie Ressourcen ins Zentrum gestellt. Mit diesem theoretischen Wissen gewinnen Fachleute an Sicherheit.

Konflikten von Eltern sind Kinder vielfach wehrlos ausgesetzt und nicht selten werden sie von einem oder beiden Elternteilen in diese Auseinandersetzung hineingezogen. Im Seminar stehen dem Kindswohl verpflichtende, lösungs- und kompetenzorientierte Beratungsansätze und Tools im Zentrum.

Eine für die Zielgruppe leicht verständliche Sprache erleichtert das Verstehen von Texten für Menschen mit geringer Sprachkompetenz. Mit Leichter Sprache können Sie Ihre Botschaft vermitteln und die Adressierten erreichen, denn die Texte sind einfach, klar und verständlich.

Für einen früheren Kurstermin vom 1. September 2022 bis 24. November 2022 besteht bereits eine Warteliste.

Ein guter Kontakt zu Eltern ist für erfolgreiche Elterngespräche zentral. Aber was tun, wenn man den Eindruck hat, etwas läuft nicht so gut? Die Weiterbildung bietet einen professionellen Ansatz, um mit Eltern einen vertrauensvollen Dialog zu führen. Für Fachpersonen im Vorschulbereich.