Selbstbeurteilung der Sonderschule

Erstellt im Schulteam

in Gruppe

Qualitätsanspruch 1; Schulgemeinschaft	Stärken	Schwächen
Lebenswelt Schule	Die Schule pflegt eine lebendige und wertschätzende Schulgemeinschaft. Indikatoren: Die Schülerinnen und Schüler fühlen sich wohl an der Schule. Die Schule stärkt die Schulgemeinschaft durch geeignete Aktivitäten. Die Schülerinnen und Schüler werden ernst genommen. Sie können ihrem Alter entsprechend Mitverantwortung übernehmen. Die Schule hat verbindliche Verhaltensgrundsätze. Sie sind bekannt und akzeptiert. Auf Regelverletzungen wird sinnvoll reagiert.

Qualitätsanspruch 2; Gestaltung der Förderangebote	Stärken	Schwächen
Lehren und Lernen	Unterricht und Förderangebote sind klar strukturiert und anregend gestaltet. Indikatoren: Unterricht und Förderangebote sind stimmig strukturiert (Aufbau, Verknüpfung der Lernschritte, ein roter Faden ist ersichtlich, gute Organisation, gute Zeitnutzung). Die Schülerinnen und Schüler erhalten im Unterricht und in den Förderangeboten einen nachvollziehbaren Orientierungsrahmen und können sich im Schulalltag orientieren. Unterricht und Förderangebote sind anregend gestaltet. Handlungsorientierte und kooperative Lernformen werden gezielt eingesetzt.

Qualitätsanspruch 3; Individuelle Lernbegleitung	Stärken	Schwächen
Lehren und Lernen	Die Fachpersonen fördern und begleiten das Lernen der einzelnen Schülerinnen und Schüler bedarfsgerecht. Indikatoren: Die Fachpersonen differenzieren das Lernangebot (z.B. nach Schwierigkeitsgrad, Methoden, Inhalten, Lernzielen). Unterricht und Förderangebote sind an individuellen Förderplänen orientiert. Im Unterricht und in den Förderangeboten wird darauf geachtet, die Kompetenzen der Schülerinnen und Schüler bedarfsgerecht zu fördern. Die Fachpersonen unterstützen die individuellen Lernprozesse der Schülerinnen und Schüler situationsbezogen. Die Zusammenarbeit der Fachpersonen im Unterricht wird gezielt für die individuelle Unterstützung der Schülerinnen und Schüler genutzt.
Qualitätsanspruch 4; Lernklima	Stärken	Schwächen
Lehren und Lernen	Die Mitarbeitenden sorgen für ein anregendes und wertschätzendes Lernklima. Indikatoren: Die Mitarbeitenden begegnen den Schülerinnen und Schülern wertschätzend und ermutigen sie. Die Mitarbeitenden fördern einen respektvollen Umgang unter den Schülerinnen und Schülern. Die Mitarbeitenden schaffen ein Lernklima, in dem alle Schülerinnen und Schüler gut arbeiten können. Bei Störungen intervenieren sie lösungsorientiert. Fragen des Zusammenlebens der Schülerinnen und Schüler im Schulalltag werden auf geeignete Weise thematisiert.

Qualitätsanspruch 5; Förderplanungsprozess	Stärken	Schwächen
Lehren und Lernen	Die Fachpersonen sorgen für eine systematische Förderplanung und eine kindbezogene Zusammenarbeit. Indikatoren: Der individuelle Entwicklungs- und Lernstand der Schülerinnen und Schüler sowie die Ressourcen des Umfelds werden systematisch erfasst und Möglichkeiten integrativer Schulung geprüft. In den Standortgesprächen werden, unter Einbezug der Eltern und möglichst auch unter Einbezug der Schülerinnen und Schüler, Ziele und Massnahmen festgelegt und überprüft. Die Anliegen der Eltern sowie der Schülerinnen und Schüler werden ernst genommen. Die zuständigen Fachpersonen erstellen individuelle Förderpläne und dokumentieren die Umsetzung der Massnahmen. Es bestehen verbindliche Vorgaben für die Gestaltung des Förderplanungsprozesses. Die zuständigen Fachpersonen pflegen schulintern und mit schulexternen Fachdiensten und -personen eine kindbezogene fachliche Zusammenarbeit.
Qualitätsanspruch 6; Schulführung	Stärken	Schwächen
Schulführung und Zusammenarbeit	Eine wirkungsvolle Führung der Schule im personellen, pädagogischen und organisatorischen Bereich ist gewährleistet. Indikatoren: Instrumente für die personelle Führung sind vorhanden. Sie werden systematisch und zielorientiert verwendet. Die Schulführung koordiniert und steuert die pädagogische Arbeit. Die Schule hat zweckmässige Kooperationsgefässe. Sie sind aufeinander abgestimmt und werden ergebnisorientiert genutzt. Die Organisation und die Administration der Schule sind klar geregelt und dienen der Aufgabenerfüllung.

Qualitätsanspruch 7; Qualitätssicherung und -entwicklung	Stärken	Schwächen
Schulführung und Zusammenarbeit	Die Schule arbeitet gezielt und nachhaltig an der Weiterentwicklung der Schul- und Unterrichtsqualität. Indikatoren: Die Schule setzt sich bedeutungsvolle, überprüfbare Entwicklungsziele. Entwicklungen werden nach den Grundsätzen des Projektmanagements systematisch geplant und vorangetrieben. Das Schulteam arbeitet in relevanten pädagogischen und unterrichtsbezogenen Fragen verbindlich zusammen. Die Schule überprüft, ob die Entwicklungsmassnahmen zur Zielerreichung beigetragen haben. Sie hält die Ergebnisse der Evaluationen fest und nutzt diese für die weitere Qualitätsentwicklung.

Qualitätsanspruch 8; Zusammenarbeit mit den Eltern	Stärken	Schwächen
Schulführung und Zusammenarbeit	Die Schule informiert die Eltern ausreichend und stellt angemessene Kontakt- und Mitwirkungsmöglichkeiten sicher. Indikatoren: Die Schule informiert die Eltern regelmässig über gesamtschulische Belange und regelt die Kontakt- angebote. Die Lehrpersonen informieren die Eltern angemessen über den Unterricht sowie die Leistungen und das Verhalten des Kindes. Sie stellen die Zusammenarbeit mit den Eltern auf Klassenebene sicher. Die Mitwirkung der Eltern ist gewährleistet.

Qualitätsanspruch 9; Berufswahl- und Lebensvorbereitung	Stärken	Schwächen
Schwerpunkt des Bildungsrats	Die Schule unterstützt die Schülerinnen und Schüler gezielt in der Berufswahl- und Lebensvorbereitung. Indikatoren: Die Schule gestaltet die Vorbereitung auf die berufliche Grundbildung und andere Anschlusslösungen systematisch. Sie kooperiert mit Eltern, Berufsberatung, Lehrbetrieben, Institutionen und weiteren für die berufliche und soziale Integration wichtigen Stellen. Die Schülerinnen und Schüler werden in Hinblick auf ihre Übertrittsziele individuell gefördert.

Qualitätsanspruch 10	Stärken	Schwächen
Qualitätsanspruch bei Tagesschulen	Die Betreuungspersonen fördern die Gemeinschaft, schaffen bedürfnisgerechte Angebote und unterstützen das Lernen der Schülerinnen und Schüler. Indikatoren: Die Betreuungspersonen fördern das gemeinschaftliche Zusammenleben der Schülerinnen und Schüler mit geeigneten Massnahmen. Die Betreuungsangebote sind so gestaltet, dass sie sowohl Anregung als auch Regeneration der Schülerinnen und Schüler ermöglichen. Die Betreuung wird als Lern- und Erfahrungsraum gestaltet, der sich am individuellen Entwicklungsstand der Schülerinnen und Schüler orientiert.